共情与创编互动

张子轩顺势引导：“螃蟹横着走，是不是有点特别？可以试试‘哒哒哒|哒哒哒’切分节奏或者‘哒哒哒哒’匀速但略重的节奏？”

老师们不要求完全统一节奏，而是鼓励小朋友根据自己对小动物特点的理解，尝试不同的节奏型来配合儿歌。

苏晴晴领读：“小乌龟找朋友*”，大部分小朋友打基础节奏“哒哒哒”。

“它嫌小猴太调皮”，教室里节奏瞬间“炸”开：小虎打出“哒哒哒哒！”的急速节奏；萌萌小美默契地打出“哒哒！哒哒！”；小虎则尝试了张子轩教的切分节奏“哒哒哒！”。

“又嫌螃蟹横着走”，浩浩故意打出很重很慢的“哒！……哒！……”模仿螃蟹的“横行霸道”；轩轩则用快板侧边轻轻刮擦，发出“沙沙”的声音模拟螃蟹走路。

虽然整体听起来不如彩虹班整齐，但充满了创意和活力，每个孩子都在用快板“讲述”自己心中的故事。

就在两个班都沉浸在快板与儿歌的世界里，练习了几轮之后，一个意想不到的小插曲发生了。

在彩虹班，双胞胎里的花花，突然停下快板，歪着小脑袋问苏晴晴老师：“老师，小乌龟好可怜，没有朋友。

我们能帮它找朋友吗？”

这个问题像一颗小石子投入平静的湖面，立刻引起了小朋友们的共鸣。

“对啊！帮它找！”

“找谁呢？”

“找小鱼！小鱼在水里游！”（小亮）

“找小鸟！小鸟唱歌好听！”（糖果）

“找小兔子！小兔子蹦蹦跳跳！”(朵朵）

在向日葵，同样的问题也被年龄稍大的睿睿提了出来。

苏晴晴老师灵机一动：“那小朋友们，你们觉得小乌龟应该怎么做，才能交到好朋友呢？”

“不能嫌别人！”（阳阳大声说，上午的课还记得）

“要一起玩！”（乐乐）

“分享好吃的！”（瑶瑶奶声奶气地说，大概想到了刚才的水果）

苏晴晴老师抓住契机：“那我们能不能给小乌龟的故事，加一个开心的结尾？小乌龟听了小朋友的话，改正了错误，然后呢？”