第328章 教育的发展(第2页)

而这样的好处，就是可以让自已村里的孩子，可以在更好的环境中读书，并且建设的越好，那些老师就更愿意来，哪怕是自已从事教育的宗亲族人，看到自已家附近有修的比较好的学校的时候，也可能愿意回去教学。

那些穷的，刚刚成立的村，他们自然是没有能力建多好的学校的，并且还得排队，等个三四年，四五年之后，才能够轮到他们盖学校，并且还盖的不大，以后老师也都是强制派下来的老师，从起跑线上这种村就会落后于富裕的村了。

再一个，就是完善教育模式和机制，当前华夏，在华夏城和勒马城中，修建了更多的开蒙学校，这种学校就是幼儿园的样子，从小为孩子灌输一些做人的道理，礼仪礼节等等，也会教导一些简单的知识，但是这是收费的学校，更大的目的，是缓解家长带娃的痛苦，让他们能够腾出手去工作，这并不属于强制教育的范畴。

教育年龄，也是三岁到六岁，一共六年，六岁开始，就进入到义务教育阶段，一共三年，也就是小学，这阶段不收取费用，必须要上，不上不行，教导一些基础知识，等三年学完，他们也九岁了，九岁在华夏，也算是半个合格劳动力了。

此时他们三个选择，第一，就是通过考试，优秀的，升入中学，继续学习三年。

第二，就是彻底退学，回家种地或者找个别的活干。

义务教育，就是为了防止那些轻微智障，或者是贫困的儿童被抛弃的，三年时间，也把他们给养大了，聪明的挑出来了，不聪明的回家，也因为能够干活，自然是不会再被抛弃了。

而第三，就是最新的政策了，华夏设立了职业学校，里面专门教学木工，铁匠，土木这类技术工，学校和以前的师带徒制度并行，互不影响。

还有就是护理，药学，纺织等专业，专门为那些女孩设立的，因为女生不好学习工匠铁匠这种工作，但是八九岁的年纪确实又做不了什么。

所以像这种适合女孩的，并且上手难度不高的专业，就留给了他们，职业中学，专门接收那种成绩中下游，不愿意离开学校去种地，或者是想学习手艺没有门路的孩子，三年时间，就能够培育出到达及格线的专业人才。

相比于以前的教学模式来说，教学时间更短了，并且是集中教学，所以产量更大，能够快速的为华夏培养出来大量人才，只有官员，医生，教师等专业，才会在高级学校，未来会改名为大学的地方中进行教学，现在的职业学校，就完全是后世职中的样子进行规划的，并且已经有八所职中在建设了。

其中华夏城五所，城中两所，三个比较大的镇各一所，勒马城中两所，镇上一所。

至于教师则完全不用担心，这种技术人才，完全是可以随处请过来的，麻烦就麻烦在于教材的问题上。