第239章 清醒的反叛(第2页)

\"你能理解张校长这段话的深意吗？\" 教导主任再次神色复杂地望向我。

我沉默不语，未作声。

教导主任盯着我沉默半晌，才改用较随和的语气解释：\"张校长说完后，我一直在琢磨他为何刻意强调这些。因为自学校创办以来，像你这种情况的学生并非个例，甚至有过跟老师起冲突的调皮学生，还有不服校规管理、最终被强制劝退的严重违纪学生。但你的情况和他们完全不一样。\"

\"张校长把你定义为是在‘清醒的反叛’。\"

看着面前说出这句话后目光闪烁的教导主任，我再次默然。

\" 通过和老李的沟通，以及刚才的问题验证，你的思考角度确实和普通学生不同。我想你应该明白，对自己的行为若不加以自我约束，会导致其他学生效仿，进而引发学校管理秩序混乱，影响正常的教学和生活秩序 —— 这是学校规则不能容忍的，你能理解吗？\"

见我点头，他才松了口气，继续提醒：\" 这种行为对你自身发展也不利，容易招致不必要的麻烦，影响学业和在校生活。做事前多权衡利弊，想不通的事可以多和班主任、宿管老师沟通，也可以直接来找我。关于你和孔海波的事就此了结，后续你写一份不公开检讨供我存档，你能接受吗？\"

看我苦笑点头，他缓缓点头，最后说道：\"至于冲突的起因，学生会扣分机制会进行调整。孔海波其实早就具备担任学生会主席的能力，但因性格偏激才迟迟未能提拔，他自身并非没有问题，下午我会再单独找他谈谈。\"

......

最后谈完话走出教导处办公室时，临出门我特意回头看了眼身后，想看看之前教导主任面对我的时候在看什么。视线落在刚才自己站立的位置对应的那面墙上，空空荡荡的墙上除了教学理念的标语外什么都没有。目光聚焦在那个我进屋就没太留意过的教学理念标语，只见上面清晰写着 ——“以学生发展为本，聚焦核心素养”。

我叹了口气，回想着刚才教导主任所说的话，若有所思地走出了教导处办公室。