第239章 清醒的反叛

看着面前不远处来回踱步的教导主任，我心中慢慢泛起疑惑：他怎么了？

自从跟随教导主任进入他的 \"教导处\" 办公室后，他就一言不发，皱着眉头来回踱步，显然陷入了沉思与纠结中。我则尽量让自己站得规矩一点，虽然看上去仍稍显随意。

开始还能保持目光跟随他，但见他一直不说话，我最后也垂下目光 —— 让他思考吧，最好思考到天荒地老，思考到了无牵挂……

\"知道为什么我单独叫你，没喊你班主任一起吗？\"

教导主任不知何时结束了踱步，站在我面前盯着我身后某处，无任何情绪地问话打断了我的发呆。

我迟疑地抬头望向面前的教导主任，一时不太明白他问话的深意。

见我没回答，他把目光落在我脸上，提醒：\"我要听你心里话，你的回答关系到我接下来和你的谈话内容。\"

听着他的话，再回想他刚才不断踱步皱眉的行为，我瞬间领悟 —— 他应该是对如何处理我的事拿不定主意？所以想通过这个问题探知我看待问题的角度，然后再做界定？

我想通后，认真思索了下他没喊我班主任单独找我的深意。

按照学校正常处理学生违规违纪的流程，除非重大违规，要不然或多或少都会沟通或者告知学生的直接班主任。他既然把这事刻意点明是绕过班主任......

我沉默了半晌，才轻声说出了自己的看法：\"我个人觉得不喊班主任，是从您的角度想要 —— 教导处直接干预，快速止损。\"

\"快速止损？\" 教导主任轻声叨念，一副若有所思的表情，看着我，又追问：\"理由和目的呢？\"

我深吸了口气，迎着他的目光坦然道：\"理由是不想扩大影响，不激化矛盾，至于目的......\" 我面露不屑，冷声说：\"不深究对错。\"

我说完后，面前的教导主任嘴角抽了抽，深吸了口气，看着我再次陷入沉思。

直到课间操结束、上午第三节课的上课铃声响起，他才无奈摇了摇头，颇有深意地提醒：\"在学校，你不该想这么多！\"

说完后，他叹了口气，面露复杂地望向我：\" 我对昨天晚上你和孔海波冲突的过程已经了解了。今天早上，负责宿舍管理的老李找我的时候，校长也在。老李跟我聊了很多，其实最开始，站在我的角度，是准备严肃处理的，但老李给出了不同的意见，当时张校长也表达了他对这件事的看法。\"

他说完眉头再次皱起，最后叹了口气正视我说道：\" 我刚才考虑了一下，针对你这种情况，老李的提议还是有道理的，所以我不准备跟你讲你认为没用的那些东西，但你的有些看法我还是决定纠正你一下，接下来我把校长当时对我和老李说的话给你说一遍，我希望你能听进去......\"

他意味深长地看着我，面露认真：\"张校长当时对我俩说，' 学校是学生成长的特定环境，大部分学生本就处于对规则的适应和理解阶段，认知尚未成熟。有社会经历的学生，若用社会的处事方式对待学校规则，会打破其他学生对规则的固有认知，让他们对规则的严肃性产生怀疑，不利于学生在学校环境中的正常成长和价值观塑造。从管理角度看，必然要维护整个管理体系的权威，但作为私立高中，必然要尊重个体差异，考虑不同学生认知的成长路径。教育工作本就是双向的过程，而且社会和学校的本质区别，恰恰在于让学生在校园内拥有可接受的试错空间。我觉得应该从本质上了解学生的需求并进行引导，而不是用教条式处理去强压 '。\"