第485章 禁课（上）(第2页)

要想让雄英一个在古式精英教育下的小孩子，能够理解领悟几千年总结沉淀的现代教育体系，自然要给他建立一套高效便捷且认知清晰的学习思路。

譬如思维导图。

“在天下读书人看来，学问的内核非常简单，无非传承二字。”

“一学一问，将前人的对自然变迁的认识，与万事万物治理共生乃至利用的经验，总结出的与人相处，经世治国的规律，以文字的方式记录，方便后人更快速的学习，理解。”

“但知识本身应当是共通的，为何会衍生出各种各样的理解差异，从先秦的诸子百家，到汉时的罢黜百家、独尊儒术，到今日，最终形成各种儒学学派呢？”

“雄英不妨试着想想？”

“联系不同时期的史书记载，好好想想。”

看着常升绘出铺开的思维导图，朱雄英的脸上浮现出疑惑，看着宣纸上导图两只的大眼睛却愈发的明亮。

这种半引导式，解谜式，且还带着几分寓教于乐的氛围学习方式，着实将他求学之心调动了起来。

见此，常升也不打搅。

自顾自的收拾起煮茶的茶炉，朱雄英的随侍太监还想上前来代劳，被常升抬手止住。

这个时候，谁也别打搅他外甥动脑子。

况且煮茶这活，他在前世就驾轻就熟了，能借着授课的名义和自家大外甥好好攀攀关系，哪能容外人来插手。

要不是得给朱标和老朱留个眼线，保障朱雄英的安危和需求，他连这个太监也想一并赶出去。

太影响授课了。