第459章 石井三郎的学生们(第2页)

所以当看到陈知文的时候，大家都是在第一时间起来。

车长介绍道，“这位是中村知文大佐，他过来看看大家的情况。”

在得知眼前这人就是陈知文之后，大家也是兴奋起来。

“中村大佐，请恕我的失礼，我实在是太激动了，终于见到活的中村大佐了。”

陈知文有些莫名其妙，自己什么时候好像变成了在纪念碑上的人物，为什么这些学生是这样的兴奋。

“我只是个普通人，但是为什么大家看起来是这样的兴奋？”

其实还是陈知文没有搞懂自己现在在医学界中的身份地位。

陈知文在培养学员的时候也是编写了一些教科书，这些教科书的内容是比较杂乱的，但是编写成了《中村外科教学指南》，《中村脊椎骨科教学指南》，《中村妇产科教学指南》。

而在脑科医学领域，陈知文没有去编写成教材出版，但是想要在脑科医学有所发展的医学生都知道，中村知文是世界脑科医学发展的未来。

当你在学习的时候，所有的重点教材都是一个人编写的，而且编写的内容还非常好的时候，自然就会对他产生崇拜感。

当然，最重要的是学校的态度。

日本学习的是西方的法律

法规，所以在版权方面自然也是在模仿美国等国家的做法。

而西方这些国家在版权上的的重视就催生出一个非常奇葩的事情，就是在教科书上的乱象。

大学里的老师会自己编写教材，然后让学生去使用自己的教材上课，这样一来自己就能从上面赚钱。

因为上课时要求学生们都是人手一本，而一届学生就是一两百号人。

更关键的是这些教材的价格是非常的昂贵，能有几十日元一本书。

这也是为什么很多日本人读不起大学。

不过在伪满洲国医科大学这样的情况要好一点，因为大家上学的时候是拿到奖学金的，奖学金覆盖了自己的大学学费还有各种书本费。

如果教材好用还可以，可是关键是伪满洲国医科大学并不是什么有底蕴的学校，虽然定位很高，但是其实教师的能力并不突出。

他们编写教材首先是要将教材的内容扩充，因为教科书的书本越厚，价格也就会越高。

所以为了让书本厚一点，他们经常将一些原本能用一句话就能解释清楚的内容用一大段话甚至是一整页来介绍内容。

但是这样一来就造成一个问题，教科书从简单变得繁琐，让学生学起来非常的累。

好多学生抱着教科书去努力学习，但是最后依然不能掌握书中的内容。

这时候就有人发现了陈知文编写的教材。

陈知文现在对这些教科书能带来的利润是看不上眼的。，他己经脱离了低级趣味，希望能用这些书来提高一下大家的水平。

陈知文将这些书编写出来，还在学员的帮助下编写成中日英三种语言。